Micuta Caitlin, in varsta de 6 luni, salta, bate din palme si rade tare in timp ce imaginile viu colorate ale DVD-ului ei cu Baby Einstein se succed pe ecran. Caitlin se uita la Baby Einstein de cand avea 5 saptamani. Nu este nici precoce, nici neobisnuita prin aceasta. Potrivit unui studiu pe baza de ancheta efectuat pe 1000 de parinti de prescolari (Zimmerman, Christakis si Meltzoff, 2007), la varsta de 3 luni, 40 % din sugarii americani petrec zilnic o ora uitandu-se la televizor, la DVD-uri si la casete video. La varsta de 2 ani, 90% din copiii americani se  uita la televizor, in medie, o ora si jumatate pe zi. Un alt studiu la nivel national (Vandewater et al., 2007) a aratat ca 68% din copiii de 2 ani si mai mici se uita la televizor zilnic si aproape o cincime dintre acestia au televizor in camera lor. Multi dintre acesti copii foarte mici se uitau la televizor singuri, in ciuda dovezilor cum ca implicarea si participarea parintilor intensifica impactul pozitiv al emisiunilor educative.

            Principalele motive oferite de parinti in studiul Zimmerman pentru faptul ca-si pun copiii in contact cu diferite produse mass-media au fost:
·         Credinta ca mass-media are rol educativ
·         Credinta ca privitul ii ofera copilului placere si relaxare, si
·         Folosirea mass-media ca dadaca electronica.

In studiul Vandewater, motivele cel mai frecvent oferite pentru plasarea unui televizor in camera copilului mic au fost:
·         Eliberarea televizorului familiei pentru ceilalti membrii, si
·         Oferirea unei ocupatii copilului.

In ultimii zece ani, au aparut o avalansa de produse mass-media adresate sugarilor si copiilor mici. Exista acum emisiuni TV adresate chiar si copiilor de 12 luni; au fost create jocuri pe computer cu tastatura speciala pentru sugarii de 9 luni si exista DVD-uri adresate sugarilor de numai o luna.

Aceasta crestere a timpului petrecut in fata ecranului contrazice flagrant recomandarile Comisiei de educatie publica a Academiei Americane de Pediatrie (2001) de a nu incuraja deloc copiii sub 2 ani sa petreaca timp in fata televizorului. Comisia recomanda in schimb ca acestia sa se implice in activitati care promoveaza dezvoltarea creierului, cum ar fi vorbitul, jocurile, cantatul si cititul cu parintii. Potrivit unui studio pe baza de ancheta (Rideout, Vandewater si Wartella, 2003), copiii sub 2 ani petreceau de doua ori mai mult timp uitandu-se la televizor decat citindu-li-se cu voce tare. “Impatimitii ecranului” aveau o probabilitate mai scazuta de a invata sa citeasca inainte de 6 ani.

Ce impact are folosirea constanta a produselor mass-media asupra dezvoltarii neurologice si cognitive? Stimuleaza ele comportamentul agresiv? Prezenta televizorului in camera afecteaza somnul? Jocurile video si pe computer stimuleaza abilitatile vizuale si spatiale sau implica riscul de suprasolicitare a ochilor si de problem ergonomice? Exista deja dovezi cum ca fundalul de tip mass-media afecteaza concentrarea copilului mic asupra jocului (Anderson si Pempek, 2005), dar sunt necesare si alte studii pentru a se afla cum afecteaza expunerea intensiva la TV dezvoltarea sugarilor si a copiilor mici. Un lucru este clar insa: timpul petrecut cu produsele mass-media inseamna o reducere a timpului petrecut cu jocuri exploratorii si cu interactiunile cu membrii familiei, ambele activitati fiind importante pentru dezvoltare.”

Sursa bibliografica:
“Dezvoltarea umana “- Diane E. Papalia, Sally Wendkos Olds, Ruth Duskin Feldman
www.jucariieducationale.ro – Magazin online de unelte psihoeducationale, instrumente nonformale si jocuri creative
Toate drepturile rezervate Playful Learning. Orice reproducere totala sau partiala a textului se pedepseste conform legilor in vigoare.

Majoritatea oamenilor au frica de “ceva”, iar acel ceva poate varia de la situatii specifice (teama de inaltime sau de intuneric) la diferite obiecte sau animale (frica de avion, frica de sange sau frica de serpi, frica de caini, etc). Atat adultii cat si copii evita locurile sau stimulii care le pot cauza frica excesiva, iar in cazul in care se confrunta cu stimulul temut trec peste situatie cu o anxietate foarte mare.  Copilul, dar si adultul isi schimba rutina zilnica pentru a evita obiectul care ii produce frica, ajungand sa ii fie controlata viata de zi cu zi de acea fobie.

Sunt anumite frici care sunt specifice varstei (ca de exemplu teama de intuneric sau teama de monstrii), insa sunt si alte frici care se mentin pe o perioada mai lunga de timp si care interfereaza foarte mult cu functionarea zilnca.

Aici putem include o fobie “speciala” la copii: fobia scolara. Acesti copii resping scoala sau chiar refuza complet sa mearga la scoala. Ei sunt foarte afectati de ideea de a merge la scoala, si pot prezenta reactii agresive, crize de nervi si plans, ameteala, dureri de cap, stari de greata. Aceste simptome fizice ii fac pe parinti sa considere ca cel mic poate avea probleme medicale, scutind copilul de participarea la cursuri si incurajunadu-i indirect comportamentul de a sta acasa.

Refuzul scolar poate fi doar o simptoma asociata altor tulburari, ca de exemplu opozitionismul, anxietatea de separare, probleme de comportament sau teama de evaluare negativa. La acestea, mai putem adauga refuzul scolar ca simptoma datorata comportamentului agresiv si intimidant din partea colegilor de scoala. Frica intensa de a merge la scoala poate aparea datorita agresarii fizice si/sau verbale, rusinarii si tachinarii copilului de catre alti colegi. Mediul scolar se transforma in perceptia copilului intr-un context insecurizant, unde nu are parte de protectie parentala. Pe termen lung, putem intalni la acesti copii si sentimentul de “invatare neajutorata”, al acceptarii, umilirii si intimidarii.

Un alt motiv pentru aparitia fobiei scolare poate fi datorita problemelor emotionale ale parintelui. In acest ultim caz, colaboarea cu familia pentru remedierea situatiei copilului este ingreunata de comportamentele daunatoare din interiorul familiei. Unii copii isi insusesc rolul de “ingrijitor al parintelui bolnav”, altii sunt incurajati sa petreaca cat mai mult timp acasa in prezenta parintelui, nu neaparat pentru propria lor protectie, cat pentru comfortul emotional al parintelui.

Interventia terapeutica in cazul refuzului scolar necesita urmarea unui program de terapie de familie pentru a putea separa problemele emotionale ale copilului de cele ale parintelui.

In teorie, practica este simpla. Asa ca va recomandam:
·         Jocuri si materiale terapeutice pentru copii:
-Calendarul Emotiilor-
https://www.jucariieducationale.ro/identificare-emotii/emotions-calendar.html
-Agenda Emotiilor-
https://www.jucariieducationale.ro/agenda-emotiilor.html
-Poveste terapeutica „Cupa cu nelinisti”-
https://www.jucariieducationale.ro/cupa-cu-nelinisti.html
-Poveste terapeuica”Purcica Norica”-
https://www.jucariieducationale.ro/purcica-norica.html
-Poveste terapeutica “Gasca de maimute”-
https://www.jucariieducationale.ro/gasca-de-maimute.html
– Carduri „Ce ai face daca…” –
https://www.jucariieducationale.ro/carduri-ce-ai-face-daca-.html
-Carduri „Cope”
https://www.jucariieducationale.ro/cope.html
·         Materiale pentru parinti:

-Inteligenta emotionala in educatia copiilor -ED. A III-A (CV)
https://www.jucariieducationale.ro/inteligenta-emotionala-in-educatia-cop…

-Comunicarea eficienta cu copii -ED. A III-A (CV)-
https://www.jucariieducationale.ro/comunicarea-eficienta-cu-copiii.html

-Mami, tati ma auziti? -ED. A IV-A (CV)-
https://www.jucariieducationale.ro/mami-tati-ma-auziti-.html

-Compendiu de fobii- (SPER)-
https://www.jucariieducationale.ro/compendiu-de-fobii.html

-Limbajul secret al copiilor -(TREI)-
https://www.jucariieducationale.ro/limbajul-secret-al-copiilor.html

-Semnele trupului la copil -(TREI)-
https://www.jucariieducationale.ro/semnele-trupului-la-copil.html

-101 povesti vindecatoare pentru copii si adolescenti -(TREI)-
https://www.jucariieducationale.ro/101-povesti-vindecatoare-pentru-copii-…

-Formele fundametale ale angoasei -(TREI)-
https://www.jucariieducationale.ro/formele-fundamentale-ale-angoasei.html

-Cum sa va ajutati copilul cu probleme de anxietate -(ASCR)-
https://www.jucariieducationale.ro/cum-sa-va-ajutati-copilul-cu-probleme-…

-Tratamentul anxietatii la copii si adolescenti -(ASCR)-
https://www.jucariieducationale.ro/tratamentul-anxietatii-la-copii-si-ado…

 

Toate drepturile rezervate Playful Learning.Orice reproducere totala sau partiala a textului se pedepseste conform legilor in vigoare.

Desi seamana cu origami japonez Couplicoles sunt creatii ce includ peste 100 de modele diferite de pasari, animale si personaje amuzante.

In anumite limbi slavone, HARTIA inseamna hartie.
Hartiatoys® sau Couplicoles® (preluat din franceza, insemnand taie-indoaie-lipeste), au fost elaborate pentru a anima atat copiii cu varstele cuprinse intre 6 si 12 ani cat si parintii.

Scopul lor principal este sa amuze copiii in timp ce servesc ca si instrument de invatare.
Aceste jucarii reprezinta o alternativa la acele forme de distractie unde mintea ramane pasiva, cum este cazul jocurilor video.

In limba franceza Couplicoles s-ar traduce in copiaza, indoaie si lipeste, referindu-se la procesul de creatie al jucariilor din carton tridimensionale.
Couplicoles  ajuta la dezvoltarea imaginatiei copiilor si a gandirii tridimensionale.
Construirea Couplicoles reprezinta o activitate educationala care poate fi facuta atat la scoala cat si acasa, in grup sau de unul singur.

In timp ce invata sa urmareasca instructiuni simple, simultan copiii isi dezvolta dexteritatea si creativitatea, autonomia, gandirea tridimensionala si motricitatea fina. Exista disponibile peste 100 de modele de animale, pasari si alte personaje amuzante.

Acestea sunt parte din motivele pentru care What the Stuff Toy Review a acordat jucariilor Hartia 5 stele (http://www.wtstoyreview.com/REVIEWS/Hartia-Toys-Couplicoles-Art-Product-Review.htm)
Jucariile Hartiatoys® se gasesc in exclusivitate in Romania  lawww.jucariieducationale.ro
Toate drepturile rezervate Playful Learning. Orice reproducere totala sau partiala a textului se pedepseste conform legilor in vigoare.

In ianuarie am inceput un progam pilot – “Povesti terapeutice” la Gradinita Patricia, Cluj Napoca.
Acest  program pilot vine in sprijinul copiilor, in acest caz, copii cu varste cuprinse intre 3-5 ani si respectiv 5-7 ani.Ne dorim ca acest program sa faciliteze calea copiilor inspre fabuloasa lume a sentimentelor, a emotiilor. Ce sunt emotiile? Cum anume le identificam? Cum le gestionam? Si cum le exprimam?O parte foarte importanta din dezvoltarea emotionala si sociala a unui copil o constituie invatarea identificarii si recunoasterii propriilor emotii. Adesea copiii devin confuzi din cauza experientelor emotionale pe care le au si sunt nesiguri in legatura cu ceea ce li se intampla.In cadrul acestui program sunt cuprinse activitati de lecturare a catorva povesti terapeutice, desen si jocuri interactive.

In prima intalnire am vorbit despre sentimente.  Am citit copiilor povestea scrisa de Lauren Snailham – “Poate ca sunt un curcubeu” – o povestire care ii ajuta pe copii sa exploreze o gama larga de sentimente pe care le pot experimenta.

Povestirea de fata ii ajuta pe copii sa isi exploreze multimea de sentimente foarte diferite pe care le pot avea. Si toate acestea intr-un mod distractiv si plin de culoare. Mai mult, ii ajuta sa inteleaga faptul ca este absolut normal sa avem sentimente pozitive, dar si negative.

Azi am avut placerea de a lucra cu opt copilasi minunati, copii cu varste cuprinse intre 3-5 anisori. Copiilor le-a placut foarte mult povestea, au fost atenti si chiar mi-au povestit fiecare dintre ei situatii in care au fost fericiti sau suparati. La intrebarea mea – Ati fost vreodata fericiti? – majoritatea dintre ei mi-au raspuns ca sunt fericiti atunci cand “primesc jucarii” sau cand “dorm cu mama sau cu tata”, iar la intrebarea – “Dar suparati?” unii dintre copilasi mi-au raspuns ca “sunt suparati atunci cand se lovesc ”. Spre surprinderea mea, una dintre fetite mi-a raspuns: “Eu nu sunt suparata – mama si tata sunt tot timpul suparati”. Dupa lecturarea acestei povesti am aflat impreuna ca mai exista si alte sentimete, si anume: gelos, speriat, confuz, ingrijorat.

Am colorat si cate un curcubeu al nostru, plin cu sentimente! Iar la final am facut poze cu fete bucuroase si cu fete triste!

Cu ajutorul acestor povesti putem sa  atragem  atentia  copilului, sa il ducem intr-o lume de poveste, care lasa loc imaginatiei si totodata sa invatam  prin joc si voie buna!

Copiii din grupa germana ,, Die bunten Schmetterlinge “( 5-7 ani), de la gradinita Patricia, Cluj-Napoca, a fost a doua  grupa de copii cu care am vorbit despre sentimente.

Am citit povestea  “Poate ca sunt un curcubeu” si am povestit pe baza acesteia.
Ce sunt sentimentele? – “Sentimentele sunt atunci cand esti suparat; cand esti trist; cand esti plictisit”
Am recunoscut cateva dintre acestea (suparat, trist, fericit, speriat) si am invatat unele noi (gelos, confuz, ingrijorat).
Fiecare dintre copilasi mi-a spus cate o situatie in care a fost suparat, trist, fericit, speriat. Impreuna am descoperit cum sa recunoastem sentimentul de ingrijorare si gelozie.
Mai apoi ne-am adus aminte ce culori apar in curcubeul lui Iulian si am facut legatura dintre culoare si sentiment.

A urmat si un joc, care zic eu, a fost distractiv pentru copii si nu in ultimul rand pentru mine. Regula jocului a fost ca, in momentul in care eu spun:
Rosu – fiecare dintre voi face pe suparatul
Albastru – fiecare dintre voi se face ca plange
Galben – fiecare dintre voi rade si este bucuros
Gri – fiecare dintre voi se sperie.

La final fiecare dintre copilasi a desenat propriul sau curcubeu, iar intre timp, am facut poze cu diferite expresii faciale (bucuros-trist).

Consider ca aceste intalniri au fost un real succes!
Va invit sa vedeti poze aici!

www.jucariieducationale.ro – Magazin online de unelte psihoeducationale, instrumente nonformale si jocuri creative

Toate drepturile rezervate Playful Learning. Orice reproducere totala sau partiala a textului se pedepseste conform legilor in vigoare.

Blazonul reprezinta un ansamblu de elemente convenţionale care constituie emblema unui stat, a unei provincii, a unui oraș, a unei familii nobile, etc. Daca ar fi sa realizati un blazon al familiei voastre cum ar arata el? Care este relevanta unui blazon in starea de bine a unei familii? Poate fi un blazon realizat din regulile scrise si nescrise, credintele, limitele, drepturile si responsabilitatile, motto-ul, ideile si valorile unei familii?

In cadrul evenimentului pentru dezvoltare personala “Sarbatoreste-ti viata” (http://sarbatoresteviata.schimbarepozitiva.ro/) vom sustine aceasta prelegere despre blazonul unei familii ca atare ne-am gandit si la blazonul organizatiei noastre, Alternativa Sociala si Capital Uman. Din ce este alcatuit ADN-ul nostru ca si echipa? Cum arata blazonul organizatiei noastre? Iata ce a iesit:
Respect – fata de noi insine si fata de cei din jurul nostru
Pasiune – pentru tot ceea ce facem
Curiozitate – fata de realitatea ce ne inconjoara
Curaj – pentru a actiona si a ne pune in practica ideile, inovare
Profesionalism – in activitate si in abordare
Performanta – in indeplinirea sarcinilor zilnice
Munca in echipa – in absolut fiecare activitate a organizatiei

Am descoperit si agreat ca principiile dupa care ne ghidam in activitatea zilnica, in obiectivele pe care ni le stabilim sunt:
Ø  Livram ceea ce promitem
Ø  Inovare permanenta
Ø  Produse educationale ce au la baza cercetari stiintifice de actualitate
Ø  Flexibilitate si adaptare la cerintele si nevoile clientilor
Ø  Dezvoltarea personala si profesionala continua a echipei

Va invitam si pe voi sa va descoperiti ADN-ul echipei/familiei si sa va realizati propriul blazon. Cum spuneam mai sus suntem curiosi asa ca daca vreti sa ne aratati si noua blazoanele voastre le asteptam cu drag la office@ascu.ro sau puteti sa le postati pe pagina noastra de Facebook http://www.facebook.com/ascu.psi
Toate drepturile rezervate Playful Learning. Orice reproducere totala sau partiala a textului se pedepseste conform legilor in vigoare.

Cuvantul– expresie a emotiilor, a nevoilor, a aprecierilor. Unii cercetatori sustin ca ne nastem cu un potential virtual de cunostinte despre gramatica universala si ca mediul nu influenteaza dezvoltarea ulterioara a acestuia, altii sustin ca experientele noastre sunt cele ce ajuta la dezvoltarea limbajului. Incepand cu perioada prenatala si pana la pubertate, copiii trec prin cateva perioade critice de dezvoltare a anumitor abilitati, creierul fiind sensibil la un anumite tipuri de stimulari.

Capacitatea de perceptie (intelegere) a limbajului apare inaintea capacitatii de producere si se restrange odata cu familiarizarea cu limba materna. Bebelusii sunt sensibili la regularitatile  din limbaj –tocmai de aceea primele cuvinte sunt de obicei doua silabe alaturate- mama, tata, papa- si la varsta de 1 an pot face diferenta intre foneme.

La 2 luni apare ganguritul cand parintele e sfatuit sa ofere feedback pozitiv prin verbalizari (protodialog),  iar autostimularea sau ganguritul singur ajuta la dezvoltarea motorie; la 6-9 luni apare lalatia iar la 10-15 luni apar primele cuvinte desi nu asociaza cuvintele cu obiectul sau persoana pe care o reprezinta; primele cuvinte sunt de obicei obiecte sau persoane din experienta sa: familia, jucarii, predominand substantivele.

La varsta de 2 ani exista o explozie a vocabularului cu invatarea a aproximativ 8 cuvinte/zi.  Acest fenomen faciliteaza interactiunea parinte-copil, copilul alegand sa faca acele activitati placute pentru el si primeste din partea parintelui feedback, astfel copilul participand activ in invatare.

Ce am invatat azi?
ü  Dezvoltarea limbajului incepe inca din perioada prenatala cu dezvoltarea perceptiei limbajului
ü  Ganguritul autostimuleaza copilul si favorizeaza dezvoltarea motrica
ü  Primele cuvinte spuse nu sunt asociate cu persoana sau obiectul desemnat
ü  La doi ani copiii invata circa 8 cuvinte/zi

Suport media:
http://www.youtube.com/watch?v=PZatrvNDOiE

Teorie vs. Practica
In teorie, practica e simpla.
Te invit sa testezi acest concept cu ajutorul cartonaselor educationale cu animale, legume sau fructe si cartonasele educationale Alfabetul Limbii Romane si Alfabetul Limbii Engleze oferite de Sofia si prietenii sai.
Pune in practica ce ai invatat si anunta-ne cum a mers. Iti tinem pumnii!

www.jucariieducationale.ro – Magazin online de instrumente educationale si jucarii pentru copii din Cluj

Toate drepturile rezervate Playful Learning. Orice reproducere totala sau partiala a textului se pedepseste conform legilor in vigoare

Primul lucru care imi vine in minte cand ma gandesc la cardurile OH: utilitate.

Am avut placerea sa utilizez pentru prima data cardurile OH in timpul unei sesiuni de team-building. Ceea ce m-a impresionat la aceste carduri a fost ca mi-au facilitat enorm de mult comunicarea sentimentelor. Cu ajutorul cardurilor, am reusit sa redau exact ce simteam intr-un timp foarte scurt, fara sa ma gandesc la ce cuvinte sa folosesc sau cum sa le aranjez in fraza ca sa fiu inteleasa.

Cardurile OH reprezinta o metoda nonformala de invatare, sunt distractive, si nu in ultimul rand, se pliaza pe orice categorie de varsta. Ele ofera posibilitatea de a-ti exprima emotiile intr-un cadru imagistic, facilitand astfel introspectia, autocunoasterea si imaginatia. Cardurile OH sunt perfecte nu numai pentru persoanele cu o stima de sine scazuta, care au dificultati in a-si exprima verbal sentimentele sau pentru copii care inca nu detin un vocabular destul de bogat pentru a verbaliza ce simt ci si pentru orice individ care doreste sa-si exteriorizeze emotiile.
Cardurile reprezinta puntea dintre emotii si exprimarea lor. Sunt in acelasi timp un instrument pentru adultii si copiii de toate varstele – potrivite pentru o gama larga de activitati, de la rolurile de sprijin si terapie la jocul in familie sau in scoli / gradinite, de la construirea echipelor in mediul de afaceri la workshopuri si traininguri de dezvoltare personala si profesionala.
Pentru mai multe detalii va invit pe www.jucariieducationale.ro
OH Cards sunt produse de OH Publishing Germany www.OH-cards.com si importate in tara noastra de OH cards Romania, www.OH-cards.ro.
Toate drepturile rezervate Playful Learning. Orice reproducere totala sau partiala a textului se pedepseste conform legilor in vigoare.

“Invataturile Iubirii”

  • serie de audiobook-uri ce promovează valori instructiv-educative privind relatia de cuplu.

Heidegger spune că a iubi un lucru înseamnă a-l ocroti în esenţa sa. Ce altceva aş putea adăuga? Ei bine, am adăugat destul de multe. Însă nimic din ceea ce urmează să auzi nu reprezintă un adevăr absolut. Viaţa este aşa de surprinzătoare, de nouă, de plină de imprevizibil.

Cu toate acestea, uneori vei avea senzaţia că mă refer exact la tine. Alteori multe ţi se vor părea străine de experienţa ta. Sau poate nimic nu pare a avea legătură cu tine. De unde ştii însă că nu va avea? Cum poţi fi sigur că ai aflat totul despre tine? Ce secrete ascunde inconştientul tău? În ce formă vor ieşi la suprafaţă?

Cred că ai dori să afli măcar o parte din aceste lucruri. Deşi, fie vorba între noi, esenţialul a fost spus. Când iubeşti o fiinţă ai grijă de ea. Ar mai fi, totuşi, un mic amănunt. Oare ce înseamnă a avea grijă?”

Invataturile iubirii – Volumul 1- Audio-ghid

Despre Experienta indragostirii, Miturile iubirii, Erori fatale la inceputul unei relatii.

Adrian Nuta, psiholog

“Bunicii mei s-au căsătorit după ce s-au vazut de doua ori. Dacă bunica mea o sa asculte audiobook-ul ăsta, o să râdă, o să-mi zică “no, lasă-mă-n pace cu bazaconiile astea” și o să îmi amintească de cei cinci copii și de Nunta de aur. Părinții mei vor găsi una-doua idei interesante, dar imi vor spune ca o relație nu trebuie gândită prea mult, că nu mai ai timp s-o trăiești. Aș vrea să am norocul lor. E o inocență plină de curățenie și cine o are se va bucura de ea.

Dar trebuie sa recunoastem, nu ne mai putem întoarce, deocamdată: suntem copiii revoluției electronice. Știm atât de multe lucruri. Înțelepciunea omenească ne e la un dublu-click distanță și ține doar de noi să o gustăm. Știm prea multe ca să ne mai fraierim. Multă vreme am trăit o stranie vinovăție. Mă gândeam la parinți, la bunici și mi se părea că, citind tot mai mult mă îndepărtez tot mai mult de posibilitatea de-a fi vreodată ca ei, neîndoiți. În relația cu Dumnezeu, cu ceilalți, cu celălalt. Mediul electronic ne-a dat informație dar ne-a luat inocența.

De curând, însă, m-am împăcat cu mine însumi. Iubirea de la Dumnezeu curge prin toți, dar lumea citadină îl prăfuiește până la invizibilitate cu trufie, frică, lene sau neștiință. La cât de complicată e lumea acum, cred că a citi, a învăța, a afla, mai mult ne apropie de iubire decât ne îndepărtează. Iar dușmanul paradisului, electronica, devine pentru mine un aliat pentru regăsirea lui și, uite, și pentru a-i invita pe alții la drum.

Invățăturile Iubirii este scrisă de un om, deci a și gresit. Dar ne ajută în a sorta tot ceea ce numim, pripit, dragoste. Iubirea nu e dependență, nu e orgoliu, nu e orgasm, nu e frică de singurătate. Deși mulți dintre noi n-au aflat încă.

Haideți, deci, vorba autorului, să-nvățăm iubirea dezînvățându-ne de neiubire.” Dobro

Invataturile iubirii – Volumul 2 – Audio-ghid

Despre Relatii condamnate la moarte, Regimuri de detentie a iubirii.

Un avantaj al audiobookului este ca poate fi ascultat oriunde: la birou, acasă, în mașină ș.a.m.d. Acest audio-ghid al relației de cuplu îți oferă posibilitatea de a învăța despre tine. Mai mult, “Învățăturile iubirii” nu este numai ghidul relației ce poate tinde spre perfecțiune, ci este și un instrument ce te invită la introspecție; te poftește să îți evaluezi relațiile trecute si îți arată cum să îți îmbunătățești calitatea vieții de cuplu în prezent și viitor.

Invataturile iubirii – Vol. 1 + Vol. 2

Toate drepturile rezervate Playful Learning. Orice reproducere totala sau partiala a textului se pedepseste conform legilor in vigoare.

Inca din primele zile de viata sufletul ne e animat de trairi emotionale si de rezultatul comportamental al acestora. De mici copii am invatat distinctia dintre emotii: placute si neplacute; pozitive si negative insa nu de fiecare data am fost invatati cum sa le gestionam.

Cu o bagheta magica si un coif fermecat, Zana Norilor ne invata cum sa ne recunoastem propriile emotii si cum sa transformam norisorii intunecati in norisori fericiti.
Colectia ‘Zana Norilor’ cuprinde produse ce imbina lectura si emotiile cu jocul: carti de joc, agenda si Povestile norilor. Cartile de joc faciliteaza constientizarea emotiilor, deosebirea celor pozitive de cele negative si gestionarea lor iar ‘Agenda Norilor Mei’ are ca scop autocunoasterea individuala.
Aceasta colectie dezvolta inteligenta emotionala a copilului. Termenul se refera la abilitatile in baza carora un individ poate discrimina si monitoriza emotiile proprii si ale celorlati, precum si la capacitatea acestuia de a utiliza informatiile detinute pentru a-si ghida propria gandire si actiune. Daniel Goleman sustine ca inteligenta emotionala desemneaza o capacitate de control si autocontrol al stresului si emotiilor negative; o meta-abilitate, care determina si influenteaza modul si eficienta cu care ne putem folosi celelalte capacitati si abilitati pe care le posedam, inclusiv inteligenta educationala.
Toate drepturile rezervate Playful Learning. Orice reproducere totala sau partiala a textului se pedepseste conform legilor in vigoare.